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“反智主义”一词，因美国历史学家霍夫斯塔特er于1962年出版的《美国生活中的反智主义》一书而走红，该书于1964年获普利策奖
霍夫斯塔特作此书时，是对上个世纪五十年代艾森豪威尔时期共和党统治的一个反应当时，自政到1968年尼克松上台，美国大部分时间是被min zhu党所主宰，唯有艾森豪威尔的八年是共和党入主白宫艾森豪威尔zheng fu亲大企业，嘲笑满脑子道理的读书人是“鸡蛋脑袋”，对政后得势的知识分子是个不小的冒犯其间有麦卡锡主义崛起，对知识阶层进行了猛烈的攻击甚至迫害
霍夫斯塔特以历史学家的眼光，对这一政治逆流进行反省，试图厘清美国文化传统中不尊重智力的反智主义的源流因此，霍氏用的“反智主义”显然是个贬词
后来这个词流传到了大洋彼岸，然后被一群自以为高人一等的“知识分子”看见，便以为是教育屁民变成牲口的好方法，于是便对其进行包装和加工，便成为了“好东西”
“学区的教育形式和外界不同，我们的目的不是墨守成规，而是为了探究什么样的事情，才适合我们这个地方”
凯瑟琳这样给尼克松解释
“在学区是没有问题……但是我个人认为，即便想要推广也不是那么简单的，这其中面临的阻力非常巨大对此，我个人建议，你的这个计划请慎重”
尼克松这是在善意的jing告凯瑟琳了
凯瑟琳皱了皱眉头但还是说道：“我知道分寸的”
尼克松看着眼前这个有些别扭的女孩——呃，至少看起来是这样——便不由得想到了自己的女儿，在ri益的接触中，似乎有什么感情正在萌动，就和自己在见到了自己的女儿的时候一样
所以这个时候，尼克松便善意的提醒了一下凯瑟琳
美国教育主要由zheng fu提供，由三级zheng fu：联邦zheng fu、州zheng fu和地.方zheng fu学区)控制和资助
在小学和中学，课程、资金、教学和其他政策都由当地选举产生的学区委员会决定
地方学区非狄瓦诺通常根据官员和预算与其他地方事务分开教育标准和标准测验通常由州zheng fu制定
在美国1618岁之前必须在学校就读现在许多州要求必须就读到18岁有些州只规定必须就读到14岁学生可以进入公立学校,私立学校或家庭学校就读在多数公立和私立学校，教育分为3级水平：小学、初中和高中
在联合国的一个21个国家的教育索引中，美国得分为99.9，排名世界第一
——虽然如此但自家人知道自家人的事情
在一个一半人口甚至都不知道纽约在地图的什么位置的国家的教育，你会说这里的教育成功么？
在一个连电脑游戏稍微比较丰富一点，都会被认为复杂的国家，你会说这里的教育成功么？
在一个教授进化论都是违法的国家，你会说这里的教育成功么？
美国的教育看着很不错但是那只是说美国的私人教育罢了，公立教育实在是不行< yang教育系统因此，大部分地区的k12学生有机会在免费的公立学校与私立学校之间进行选择
美国的私立学校包括宗教团体的教区学校、非营利du li学校和营利的私立学校私立学校的收费根据所处不同地区、学校开支以及学费以外其他资金来源，而差异很大例如一些教堂为其成员向私立学校提供部分津贴
也正因为如此，美国的一些有识之士便提出学校应该国.有.化实行国家课程标准，他们还认为应该标准化测验，正如《不让任何孩子落后法案behindact》所要求的
可实际上，美国有过70%的学生的财力不足以付清全部的学费，需要从大学、联邦zheng fu或私营机构得到学生贷款和奖学金
在公立学校，这些都是zheng fu承担的，划入预算，可并不是每一个地方的zheng fu都喜欢在这上面花钱的，何况，这些zheng fu天然就代表着阶级的利益，所以这些公立教育与其说是“教育”，到不如说是“养猪”，这样还能帮他们省下不少预算来着
而在私立学校，却不是这样美国的私立学校普遍都是非常好的，高额的学费天然就拉开了阶级的差距，这里都是培养未来统治阶级的地方，教育自然就好了
猪是快乐的，所以他们不懂反抗，于是，其他地方的“jing英们”被这种jing美的养猪方法所吸引，便换了一种方式，美其名曰“素质教育”，然后便开始了快乐的养猪之旅
而一般人却不知道，这样的教育，只有有钱人才能够过得下去，学钢琴、学绘画，这些都是有钱人才能够玩得转的，一般人恐怕想要买一台好钢琴，都不是简单的事情
这样的教育，实际上就是针对那些没有钱的人的反智教育，让大家认为不学习是好的、认为“减负”是必要的，认为考试是“万恶”的
但他们不知道啊，他们被教育所忽悠，却不知道，穷人的根，已经是断了，阶级的差异xing，这时候已经是体现得淋漓尽致了
除此之外，养猪出se的，就要数阿三哥了
“阿三只有一亿人口”，这不仅仅只是调侃，因为这里就是一亿jing英带领十亿牲口的地方……
凯瑟琳的教育模式，并不是公立学校的那种反智xing的教育，而是逼迫着学生们去学习、去读书，像是赶鸭子一样……
这样的教育，在外面别说被资本家所排斥了，那些同样受到了反智主义影响的家长们，对此可能都会有强烈的反应——美国是世界上洗脑教育最成功的国家，即便是被压迫者，也会自发的站起来维护剥削者的利益
“方舟大学的教育也是这样吗？”
尼克松问道
“不，方舟大学只有上午上课，下午是没有课的，我认为学生们在中学阶段就应该掌握基础知识，而在大学，他们需要的是在实践中进行学习”
就好像是弗拉基米尔做的那样
“……而且，我认为让大学生们跟着教授后面一起做实验、或者去自己去体验这个世界，会是一种好的选择”
说白了，这就是一个试验田，什么科技和理念，都可以放到这里面来试试看
有效的就拿去，无效的就取消，就是这么回事
凯瑟琳的理念和想法，在凯瑟琳看来都是非常好的，但是如果这样的教育是无效的话，方舟大学以后，也就会取消这样的教育模式了
凯瑟琳的教育模式，是凯瑟琳按照自己的想法，以及参考美国本身的一些情况而得出的
美国的本科课程主要有两种形式，一种是以讲授为主的大课，几百个学生坐在一个大的教室里，课堂形式大多为教授讲、学生听，很少有课堂讨论另一种则是以讨论为主的小课，每个班级只有几十个学生，学生有很多机会提问，课堂参与度很高
一般大课还会配备每周十几个人的小型讨论答疑课，所有学生会被分到不同时间段的答疑课中讨论答疑课一般由课程助教主持，助教多为研究生或博士生讨论课中学生可以讨论已学内容，解答疑问，因而很多学生会选择在交作业前夕参加讨论课
而凯瑟琳的方舟大学，也是采取的这样的形式
在凯瑟琳解释了一遍之后，尼克松算是明白了
“虽然我们聘请的都是教授和博士，但有些时候来上课的，一般都是他们的助手但是我们的学区有些特殊，学区的学生们都是一些比较优秀的人才，所以教授有时候也会很乐意来上课——顺便为自己挑选人手……”
说起来，还有另外一个原因就是学区的预算充足，所以教授很多时候都不必如同在其他地方那样赶着做实验，所以他们可以腾出多的时间来上课
当然，如果真的是重要的研究的话，他们也会让自己的助手过去
教授做研究是一流的，但不一定是上课一流，他们的助手或许适合上课不过凯瑟琳采用的方式，下午的时间，基本上就是打发这些学生们去陪导师做研究之类的，通过言传身教，效果也肯定不错
而在上午的学习过程中，则也是学生们之间的互相交流、与老师之间的交流的机会
学生们、教授们，可以通过这个机会解答问题，也能够深入的了解他们所学习的东西，也是不错的
“我对明天的行程已经大概有了了解……”
他点着头
……
三
肚子痛，心情有些恶劣，请勿对号入座，谢谢……
继续码字去……(未完待续)
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